我的精神家园

这次读书小组读到的内容让我对文革有了更深的影响。这次读书内容里讲到的残忍手段是我意想不到的，这个时代把人的恶放大，人性变得太扭曲了。

讲座：这次讲座万老师解答了我的一个问题，就是为什么朱元璋这么残忍。朱元璋出生于一个混乱，没有秩序的社会，所以它自然想要给人民一个安全的社会。朱元璋的理念是：因为他给了人民一个安全有秩序的社会，百姓理应以劳动，富人应以金钱，回报他。他也发行了很多制度来管控老百姓，读书人，地主，和大臣。感觉在朱元璋底下做胥吏最不好

预习问题
1.“哪怕最成熟的性格也要接受他强制性的重新塑造，坚强的化为怯弱，诚实的化为诡诈，恬静的化为疯狂，豁朗的化为阴沉”文革把人心中的恶放大，把一切好的都挡住或灭了
2.1-《拾纸救夫》中学校老师讲故事，明明是夸赞毛主席，没想到被诬陷成反对毛主席，感觉荒诞离谱。2-63号里折磨人的方法既恐怖又不可思议，人们是怎么想出这些整法的？我很不理解为什么63号里的人要抓很多无辜的人，然后折磨他们。。。完全是为了自己高兴吗？3-63号里有一段说为了遮掩尖叫声，那些人会放唱片。不可思议在于他们看着一个人被折磨受苦，心里还是很轻松愉悦，没有一点不舒服。

1、感觉朱元璋太多疑了，一心想稳固政权。但实际上和一些“小刺”建立关系反而可以让他的权位更稳固的 (?)。他的疑心可能来源于年轻时候的经历，导致他一直都不相信人里的善。
2、 有点让我震惊的是他对工匠的治理。按理说他小时候算是贫民，但他掌权后似乎对百姓没有什么同情。工匠家庭中，如果工匠是唯一一个成年男子，他们需要妻子，老人，或者孩子去代替他服劳役，有很多人就死在那里。这个制度的设计是要快速盖出一个城，但会造成百姓的损伤。
三丁以上的富户要搬入京，受到朝廷监视。很富的富户可能受到案子牵连，或者被安排管理花钱的事务，让财产慢慢破灭。好处在于把富户管理的很听话，这样的制度也不会流失/贪污钱（朝廷不相信官僚体制），但坏处在于有钱人不断分家，没有富户，整个国家的经济可能受到影响。

西文张雨芎+2位家长报名本次行走

时文讨论
本次时文讨论给我启发很大，特别是万老师在最后说的，我们看“国家培养vs个人发展”都是从一个“国家培养”的冠军（全红婵，etc.）的角度出发的，反而没有考虑到多数“陪练”，没有拿到成就反而把学业落下了的学生。实际上我身边就有遇到一个因为“国家培养”而落下了中学(?)学业的朋友，但我在考虑这次时文讨论的时候还是从全红婵角度出发的，这也是我以后要注意的地方，思考事情之前要从不同角度出发。

讲座
这次讲座很有意思，特别是“哲学僵尸”这个点。我以前没有听说过这个词，但感觉它还挺适用于形容AI的。现在的AI沟通时已经相似一个人的思维，但不同于人类的是AI没有思维。学长放的那一张图片上表述得很好，一个人是首先想，“这个不可能”，然后再说“这个不可能”。但一个哲学僵尸是没有想法，直接说“这个不可能”。AI也有点像，它没有意识，只是说。

预习问题1：事实：全红婵变胖，导致成绩不好
社会：觉得她不应该变胖，嘲讽辱骂？
历史：历史上很多跳水运动员都青春期发胖
价值：媒体不应该只关注运动员的成绩（这也是国家培养的一个缺点，出问题之后对个人有负面影响）群众没有意识到全红婵已经很努力了，但一个人自然青春期发胖是难以避免的。

预习问题2：没有（读这次材料之前都没有听说过）；我觉得是因为可能是第一次中国不知名品牌获得了冠军，让人不可思议以及赞叹？
预习问题3：国家培养肯定能拿到更多资源，不需要过多金钱投入（？），个人发展资源肯定很少，金钱投入也会多。我感觉体育竞技这方面，如果个人有潜力，受国家培养更有优势

今天读书小组讨论的是李尔王。这次印象最深的是沈阳老师在接近结尾的地方又展开讲了李尔王为什么会驱逐三女儿。我在读的时候能够理解李尔，但想法还是比较模糊。老师提到李尔的“谁更爱我”的问题实际上不是因为他不知道小女儿多爱他，而是他想展现给自己和宫廷，他想让他的女儿说什么，他的女儿就说什么。但三女儿却没有听他的，所以李尔就会怀疑，如果她连说爱都不说，那是不是根本就不爱他呢，还有，如果她在小事上不听从国王的话，那碰到大事可能就会反抗。

这次讲座讲的是心学。听了阳明的故事，感觉他是个很有意思的人。他一生中干了很多职业，官员，老师，将领，但他主要的目标是成为圣贤。我感觉心学有点像是在说人们本身是圣人，但因为收到社会，外界会遮住“圣人”的心，这似乎有点在推卸责任？虽然人会收到外界影响，犯的错，但本质上跟外界没有直接的关系？也有可能是我理解错了 T_T 最后老师提到的心学会引发的问题（过高的道德标准, etc.），能看到一个人的理想无法构建出一个完美的社会。

预习问题：
1.他放逐三女儿的真正原因是想展现给整个宫廷，他的三个女儿是多么的爱他，显示他有多么重要。结果到三女儿，她无法说出假话，所以就给李尔丢脸了。李尔给她了重说的机会，但她还是坚决的说真话，李尔也拿她没有办法，就把她放逐了。

2.可能是他当权的时候根本注意不到普通人，但他沦落到比普通人还差的地步时，他看到了自己不过是一个无家可归的白发老翁。他首先能够通过自己的现状理解普通老百姓的困境：“我站在这儿，只是你们的奴隶，一个可怜、衰弱、无力、遭人贱视的老头” (III.2)“一个人到了困穷无告的时候，下贱的东西也会变成无价之宝”（III.2) 后来他似乎对弄人说“你怎么啦，我的孩子？你冷吗？我自己也冷呢。” (III.2)这一段我没有看懂，但似乎李尔是在关心那个弄人？李尔通过自己在暴雨中的处境和与埃德加的沟通更同情和他一样的人（？）

3.我觉得悲剧版本更好。一个悲剧能展现出三女儿这样纯洁的人在那种黑暗的时代是终将被社会吞灭的。第二，李尔作出的一个个错误选择一步一步把他带向毁灭，所以悲剧结尾更加真实。

时文反馈
刚开始我实际上不赞同张雪峰帮别人选专业，但经过这次时文讨论，我意识到对于寒门家庭来说，张雪峰可以保证一个好专业，工作，还有存活。对于一个家境比较好，有资源的学生，他当然可以学自己喜欢的专业。

讲座反馈
我在读堂吉柯德的时候不知道怎么理解这本书：说堂吉柯德可笑，但又有一点悲伤，说是在讽刺他这样的骑士和骑士小说，但又感觉他是在对付社会中的问题。这次讲座帮助我更好的理解《堂吉柯德》。樊老师讲到上册是用桑丘的眼来看堂吉柯德，所以刚开始有点讽刺的意味，但下册是用作者自己的眼睛来看堂吉柯德，所以读者会同情他，并引起思考。书中塞万提斯增加了很多角色（比如外甥女，绿衣骑士）来更好的练习读者，他也通过堂吉柯德指出了很多人们没有意识到的问题。

预习问题：
1、张雪峰给出的升学建议以生存（有成功的工作，挣钱养家）为重，但这样的意见没有办法解决问题，因为1）他这样只是利用学业挣钱，但教育的本质是帮助学生全方面发展，2）像材料里说的，他也不一定准确，因为未来是很难预测的，3）学生们会失去做决定以及承担后果的能力，一旦失去这样的“导师”，那些完全依赖他的人反而会更难做出决定
2、（西文）我选正方，应该追逐理想，因为只有理想和兴趣走得长远，并且一年工作好的专业第二年不一定一样；也许第二年刚好是相反的。如果一个学生有一年选了一个没有兴趣的，但当年能生存下来的专业，但第二年这个专业就不行了，那还不如选一个兴趣比较大的专业。当然，不能盲目追求理想，要有个平衡，一个对学生有兴趣，又能让学生生存下来，是最好的选择。

预习作业：

1. 第八章中堂吉柯德的目的是替天行道，但他把正常人/东西看成了邪恶魔法师和巨人。桑丘两次都和堂吉柯德好好说了，但堂吉柯德就是不信，到最后打输了还是不承认错误。到紧要关头，堂吉柯德还向杜尔西内娅祷告。堂吉柯德被小说中的事物迷惑，虽然他想要杀死世界上的坏人，但没有办法看清事实。这章主要是嘲讽堂吉柯德。
   第十七章更多是赞美堂吉柯德的勇气，虽然碰到很大的狮子，但他没有表现出惧怕，甚至要求管狮子的人激怒懒散的狮子。
2. 只要说的和游侠骑士或者大战恶魔没有关系，堂吉柯德都显得很高明，不像疯子。
3. 感觉上册刚开始堂吉柯德完全沉迷于幻想中，很冲动，但又有点被动，感觉基本上都是被别人折腾。但到下册，他更有理了，说的一套一套的，也很冷静，没有那么盲目行事。他们都不认可堂吉柯德冒险的行为，但区别在于外甥女和管家妈都认为堂吉柯德疯了，没有救了，但绿骑士认为堂吉柯德有时候看起来高明，有时候疯。

我是一粒棉花种，很普通，但充满潜力。起初，我从柔软的棉团中飘落，在泥土中安然的沉睡。我渐渐的长大，终于有一天，破土而出，迎来了一生中第一缕落日的余晖。不久，我从一株小苗长成一颗小树，在夏日的阳光下伸展出翠绿的叶子。一天早上，我开出了淡黄色的花，朴实的四五片花瓣围绕着金黄的花蕊。到了晚上，随着花瓣的枯萎，我只剩下了一个紧闭的果壳。直到未来的一天，它“啪嗒”一声裂开，我会从中绽放，成为一个淳朴柔软的棉絮，再进入机器，过了几个星期成为一件漂亮的衣服，给人们带来温暖。

然而，我的祖辈并没有得到我这样幸运的命运。很久以前，我的祖辈从很远的地方到了江南。当时，人们会种植采摘我们，但没有先进的工具。他们要用手一点一点剥去棉籽，再纺线，最后织成布，全过程十分艰难。直到一位从崖州来的女子将纺织技术带来了松江。她教会人们如何使用脚踏车取籽，用竹弓把棉打松，用纺织车纺线，最后用织布机纺布。她不仅带来了高科技，让人们繁重的工作变得轻松，简单，又教会人们如何把艺术融进纺织业，作出美丽实用的布匹。

看着科技的发展，我充满期待。也许有一天，我将成为一件优美，有价值的织物。我将被商人装上车，又放到船里，沿着热闹的街市滑行。或许我会被人们带到更远的地方，跨越海洋，放到一个洋气的小店中，和来自世界各地的玩样为伴。但我也看到，在遥远的未来，会有人们为了财富，迫使别人辛苦劳作剥夺他们的自由。我也看到新的材料的出现，可是即便如此，我也不会被取代。我柔软、温暖、自然，陪着人们走过了岁月的长河。我见证了一个人物的智慧，一个行业的兴起。虽然时代在变，人在变，但我终究还是一朵棉花。

这次讲座樊老师围绕着西游记，讲了西游记的背景，主题，和人物。我以前了解过一些西游记的故事，没有认真度过，也没有注意到西游记中多种宗教文化的融合。樊老师也讲到了西游记的主题：首先是历险故事，唐僧和他的徒弟在取经路上见义勇为；其次是对人性的约束（紧箍咒）；最后是讽刺只追求太平的人。老师还讲到书中体现出了孙悟空脾气暴躁，品行坏和善良，忠诚的一面。我一直不理解为什么我在看猪八戒的行为的时候很讨厌他的作风，但又觉得他挺有趣的，实际上是因为他很真实，比如有嫉妒心，人人都有。

这次读书小组讲的是哈姆雷特，令我印象最深，也触动到我的是雷欧提斯和哈姆雷特的决斗。沈阳老师指出雷欧提斯在决斗的时候刚开始没有使出全力因为刚开始在“荣誉之战”中刺死哈姆雷特违反了他的良心。相反，国王却没有良心。这体现了当时社会中不同类型的人：有坏透了的人（国王），有被使用的坏人（雷欧提斯），也有被坏人使用的单纯的人（奥菲莉亚）。

1. 3次
   刚开始 III.1：犹豫 “是它迷惑了我们的意志……”

• III.3：有复仇的想法“现在他正在祈祷，我正好动手……”
• IV.4：坚定复仇的决心“从这一刻起，让我屏除一切疑虑妄念，让留学的思想充满我的脑际” 理由：“都好像在对我发出谴责，鞭策我速速践行我那蹉跎未就的复仇大愿” （？）
• V.2：听从命运 “随他去吧” 理由：已经被毒剑戳了，挣扎也没有用了

2. 哈姆雷特没有杀死叔叔的理由是他不想在叔叔“洗涤他的灵魂”（III.3）时杀他，因为如果当时杀他就等于把他送到天堂。我一方面觉得遗憾，因为虽然叔叔的言语在“天界”，他的思想在地上，他的叔叔自己也知道，“没有思想的言语永不会上升天界”。(?) 另一方面，如果他当时就把叔叔杀了，他没有办法证明自己的清白，可能会碰到更大的麻烦(?)

3. 奥菲莉亚是个脆弱的人，在父亲死后真的疯了，不像哈姆雷特，是为了父亲死后复仇装疯。

这次时文讨论主要讨论了该不该使用AI以及讲坛使用AI的规则。这次我印象最深的是老师最后说的，到底用不用AI，在什么地方用，应该自己体会，然后总结到底需不需要AI。

这次行前讲座围绕着棉花。万老师刚开始问我们世界历史上最重要的植物是什么，从而引到了棉花。棉花以前不是中国的植物，只有非洲，印度，秘鲁，和墨西哥有。棉花传到上海，在上海发展的好有五个原因，也是让一个外地植物适应本地环境的五个条件：作物的可得性，环境的适意性，技术的合用性，投入产出的经济性，和制度的相宜性。上海冈身以东的地方是何种棉花，黄道婆来到上海也给上海的织工提供了高级的技术，加大了纺织的效率。人们以棉花为生，过的也很富裕。万老师也解答了为什么百姓会给黄道婆建祠堂：百姓希望得到黄道婆的庇护和她的技术。

1.可能是因为黄道婆带着技术来到上海，好多人生活中都开始用棉花。上海的土地又好产棉花，很多人都以棉花业为生，松江百姓为了纪念她的贡献，为她建了祠。

2.棉花对上海有很大的影响，也帮助了上海经济/工业发展。

3.棉花物廉价美，有了棉花，很多人都不买贵布料，自然很多国家都会想要殖民产棉花的地方赚钱，这也影响了经济发展。

1.需要亲自阅读，因为AI的总结只能提供大致的内容，读者也只能在这些总结的基础上思考。而原书中包含许多有趣，精彩的细节，以及能引发更深入思考的部分，可能会被AI删减。另外，还可以从名著中学到独特或者生动的表达方式。

2.可取。我觉得作业中（文章类型）想要更好的表达方式的时候，可以请教AI，理解表达的技巧，然后运用到作业里，但思考和想法必须是自己的，学到的也不能直接抄。

3.感觉AI提供的更偏细节，但都是零散的，而老师会把一个细节联系到整篇文章，评价文章的逻辑和每个具体部分或者细节是否发挥了作用。（？）AI速度快，评价更细，但没有老师作为一个读者对文章的整体理解和感觉。老师辅导作文时间可能相对更长，没有那么细，但能指出一些AI可能无法发现的问题 ...?