我的精神家园

讲座反馈
这一讲讲述了洪武时期的政治和朱元璋这个人。没有进行这次讲座前我是有很多问题的，比如说朱元璋这样一刀切的政治方式有什么用，完全就是压迫百姓，他为什么要这么做。到经过讲座后我了解了，这是一个经历过底层的上位者的安全感的缺乏，而且这样一刀切的方式并无坏处（只是对当时而言）。但弊大于利，这样的暴政延续千年，对后来的皇帝造成的影响是很大的。

这次读书小组主要带大家疏通了一下文章，这是一篇难理解的文章，但我认为莎士比亚悲剧的好就好在难理解，引人深思，但是我认为这样的话人物关系有点乱，需要不断的去回忆这个人物

1.哈姆雷特为什么选择用“戏中戏”来试探叔父？ 请从哈姆雷特关于演戏的独白（第二幕第二场末尾）中找出一句或几句话，说明他的想法。
他是想要观察叔父的临场反应。拿到确凿证据后再决定要不要复仇。
2.鬼魂在这个时刻再次出现，有什么特别的意义？ 为什么母亲看不见鬼魂？这让你对鬼魂的真实性有了什么新的理解？
我认为鬼魂是一个对哈姆雷特父亲忠心的代表也是对哈姆雷特的提示，只有忠心的人才能看见鬼魂。
3.哈姆雷特的疯是通过哪些行为表现的？你认为他真的疯了吗？基于细节说说你的推测。（领读的过程中解决“真疯”与“装疯”）
我认为他是装疯，他想通过装疯卖傻来抓到叔父的证据。

1、 通过传记游戏《试为朱元璋》，初步了解朱元璋的经历：https://ra-9a791ac3-761a-4098-9f5b-f12471c8ef53.apps.pdf2app.cn 做完游戏后，写下你对朱元璋的印象，以及觉得不理解之处。
我认为朱元璋是个强者。因为他白手起家靠自己得到了权力，并且在成为皇帝后也展现出了很强的治国能力但让我不理解的是他为什么猜疑心这么重却还是会信任身边的一些血缘很深的人。
2、 根据书院分配的2类身份，阅读相应的材料。请在阅读这两类身份人的故事时，回答：这两类人物的故事（案件）中，最让你感到意外、震惊或者不理解的是什么？这类身份的命运背后有怎样的制度设计，这些制度设计有怎样的影响（正面和负面都要考虑）？
汉文：村民 + 军户
震惊的是，他自己明明也是平民出身，但是却看不起平民，甚至说不信任，随意猜忌。
这样子也有好处，这时可以更好地抓获逸民防止人口流动，社会动荡。但也会导致百姓不堪压迫起义导致社会更加动荡。

讲座反馈
这一讲先由我们对自我的认知包括灵魂和意识，然后再引导AI人脑的差异。这一讲中令我印象最深刻的是老师问的人的意识在不久后能被传到电脑上吗？对此我的回答是不能。因为从科学的角度上来看，人脑是生物的一个部位，而电脑不是。此外，对于人脑这个物品，我还有一个问题，那就是人是如何产生意识的。
时文反馈
这一次的时文讨论让我印象很深的两个话题一个是体育政治化，一个是优绩主义。其实这两个话题中是有关联性的正因为体育政治化后一味地追求成绩后这个追求成绩的方式就是优绩主义。对于优绩主义，我的态度是需要有一定的优绩主义思想，但不能太多也不能太少。此外还讲到了预习问题你认为是国家培养还是个人发展更好？经过了时文讨论我知道了两方都有好处和坏处。但我还是更偏向于国家培养，因为这样会更具有专业性一点，个人发展的话需要有经济支持，而且容不得一点差错。

1.事实上来看，全在青春期时期确实跳水技术有所减少，但这并不是他个人所能决定的。其次就是失报者不了解原因和经过就进行对旋风产的网报，并且传播报言者也是有这样的问题。而且全之前已经为国家对赢得很多荣誉施暴者，因为他的一次失误或者一次的退步，而否定他之前的所有努力。
2.我没有听说过，我认为这一次影响很大的原因可能是我国第1次引得这样的荣誉，切之前人们都没有听说过有张雪机车，这一回事突然出现一位这样的企业家，令人们都很震惊
3.我更心想与国家培养多一点，因为这样有保障性，而且是正规的机构，训练也会更专业一点。

1.我认为是存在的灵魂，就是人的思想灵魂和身体是一起的，因为灵魂控制着人的身体作出行动，而身体帮助灵魂完成想要完成的事。
2.我认为是存在区别的，我们的大脑应有自己的意识应有勤感，而一台超级计算机是没有情感的，而且人类的大脑可能远远无法达到超级计算机能达到的高度，超级计算期相对于人类的大脑而已，计算的更加精密准确。
3.目前来看人工智能还没有自己的意识，但是我认为以后也不会有，因为根据我们ai课中所讲述的，是人类创造ai用来帮助人类的数据一组数据，怎么可能会拥有自己的意识呢？但是不排除以后Al，可能又有自己意识的可能。

读书小组反馈
以前的我对红卫兵的第一映像可能是不太好的，但经过这次读书小组，我明白了，很多的红卫兵可能并不是有意向要去故意做伤害他人的事的。而昨天老师也提到了说红卫兵是否要像受害者道歉，对此，我认为道歉是有一定必要的，但红卫兵也是时代的受害者，所以我认为，真正该道歉的，是那个时代

讲座反馈
这一讲主要讲了王阳明的一生和他提出的四个理念。在讲王阳明的生平时我已经逐渐意识到他是一个不一般的人。从小开始学习的人科举也有可能过不去。但是王阳明从19岁才开始学习，21岁时就在乡试中中举，28岁时就得了会试的第二，从这部分就足以可见他的智慧。而他的理念中令我印象最深刻的就是“心即理”，圣人的表现没有一个固定的方式，正如现在的我们，想取得一个好成绩，不一定要努力表现出努力学习的样子，只需要用心学习就可以，做一件事只要有信仰支撑，我想也许这件事大概率会成功。

1、仔细阅读《一个老红卫兵的自白》，文中提及了多次他的选择，在那么多选择中，选取一个你最能理解的和你最不能理解，简述这个选择的前因后果并说明你能理解或者不能理解的理由。
理解：主人公都加入了红卫兵
不理解：明明没做错什么是的人们，还要被扣上反动派的帽子。
2、《忏悔录》中作者写信给父亲时只有13岁，想象一下如果是你，在那样的场景下你会怎么做？
先暂时不与父亲联系，但也不愿相信，默默的找人询问为什么父亲会被分为右派，如果是他自愿的，就不再联系，有隐情的话，就和父亲一起想办法；
3，如果真的建一座"文革"博物馆，你希望在这个博物馆里看到哪些东西?
文革时期的照片、文字描述，以及我们应该做的。

讲座反馈
这一讲精讲了《堂吉诃德》。在上完课后，细细的品味这节课的内容，想到海涅说的每五年读一次，我认为用不上五年，光是上完课后在心中默默过一遍剧情，都有了不同的见解。我一开始并不明白作者写出《堂吉诃德》这本书的目的是什么，上网查阅后，得出了和樊老师说的，一样的结论：讽刺当时骑士小说的危害之深，对于堂吉诃德那番深奥的言论，也只当它是他另一种形式的犯傻罢了；现在回头再看，才发现，堂吉诃德也有理智的时候，如果我是绿衣骑士，我也会“我宁可当他疯傻，不敢当他高明”。作者对堂吉诃德的情感似乎是复杂难以言喻的，上册时堂吉诃德是一位被骑士小说毒害颇深而干出许多傻事的乡下绅士，在下册，他是敢于闯荡，热爱正义，有时会清醒的骑士，我个人认为他一直是下册的形象。
时文反馈
这一次的时文很有趣，因为有上台提问而达成共识的环节，我是一直站在反方的，当然，和正方也达成了一些共识，我们普遍认为，父母确实需要管控孩子，但是孩子已经长大，不能过多管控，适当地，让孩子自己做些决定。

、张雪峰的给出的升学意见是以什么为重？你如何看待他的言论，这样的意见是否真的解决了问题？
我认为他是已学生们的未来为重，我认为这是有用的，因为一味的选择兴趣爱好，对自己的未来没什么好处，且等有了发展兴趣的资本后再发展兴趣可能会更好。
2、根据各书院分配到的角色和辩题，选择你的辩方并提出论点，谈谈你觉得社会是否真的需要张雪峰这样的升学指导？
我认为因该选择好就业优先，因为只有有了好就业，才能有足够的资本去谈兴趣

1、 精读第八章，圈划战风车和救公主两次冒险活动堂吉诃德的共同表现和目的，你对堂吉诃德的评价怎样？比较下册17章挑战狮子，你觉得作者对堂吉诃德的“荒唐”表现有没有发生变化？
我认为堂吉诃德像个小孩一样，幼稚，却又勇敢，他会把风车当成巨人，也会挑战狮子，这里我想作者已经对堂吉诃德的荒唐表现发生了转变。
2、 精读下册第18章，圈划出体现堂吉诃德理性富于才情和用心的语句，你发现什么时候堂吉诃德是富于理性的？
在于他人的谈论、正常交谈时，他是理性正常的，我想，他可能和其他人对这个世界的理解不一样吧。
3、 阅读下册第六章，圈划出堂吉诃德对骑士精神的解读，比较上册1、2章，你觉得堂吉诃德第三次出行与前面发生了什么变化？外甥女、管家妈、绿衣骑士一家对堂吉诃德的态度有什么异同，作者不断设置其他人对堂吉诃德的态度，其目的是什么
这样能侧面写出堂吉诃德意志力的坚定不移、正义，也同时能表现出堂吉诃德的不被理解、当时的人们对正义的理解和刻板观念。

这次的读书小组让我印象最深的是“文革持续了2000年”这一部分的讨论重点是探讨为什么作者说文革持续了这么久。我认为是因为为了达成统治，所有的（基本上）统治者都对百姓进行了施压，就像文革一样。

很遗憾没有参加这次的讲坐，但是从同学们的反馈中可以感受到当时大概讲述的事件及趣味。
讲座反馈
棉花是很多国家及地区的主要产物，可见棉花的重要性，而棉花又是怎样加工成为我们熟知的各种生活用品的呢？在古代时就是用纺织的方式。我了解到这一次讲座，大家有了新奇的体验，老师们买了材料包，让大家尝试纺织棉花，都说看似简单，实则很难。但是其实我看上去觉得也挺简单的，但毕竟没亲手试过，也不知道究竟难不难，有时间我一定要尝试一下。
时文反馈
AI作为新时代迅速崛起的一项产业，很快就引起了大众的喜爱，但喜悦之后的就是深深的猜疑:AI真的好吗？以前小时候顾虑的是AI是否会取代人类，而就目前来看需要考虑的问题是该如何好好的使用AI。都说所有的东西发明出来都是一把双刃剑，有利必有弊，而AI就是一个典型，就我们从学习这件事情来看AI可以帮助我们更好的学习并且了解到自己的不足之处。但同时也激发了人懒惰的本质，所以我认为AI只是一个辅助工具，作为一个辅助工具来使用其实是没问题的也不用太排斥，不能让我们完全依赖上AI

预习问题1：如今AI已经有快速总结文本的能力，即使是面对一些名著，它也同样能为我们阐述其文学与文化价值。既然如此，我们是否还需要亲自阅读？为什么？
那一定是需要的，应为AI只能让我们了解到情节，而其中蕴含的情感体验是AI总结不了的，毕竟每一个人、每一次阅读的体验和感受都是不同的。
预习问题2：你认为在写作业的过程中使用AI是否可取？如果可取，你认为可以将AI用于其中的哪些环节？如果不可取，为什么？
可取，但主要是要有一定的自控能力。我们可以通过AI的解题步骤，学习它的思维模式，以及自己的不足之处。
预习问题3（初中生）：请通过讲坛会员群中的链接获取你“新闻晨报杯”征文的测评报告。这份测评报告是由AI生成的，比较一下AI和学校老师在辅导作文时给出的评价和建议，二者有什么异同？各自又有什么优劣？
AI给出的报告相对全面，但主要是有一些繁杂，精华无法很准确的提取到，而老师给出的建议可能没那么全面，但讲的都是“干货”。

1.史料中说黄道婆“教以做造捍弹纺织之具”，并教授配色织纹。如果黄道婆只是“传播技术”，为什么松江府的百姓会为她建祠祭祀？
因为黄道婆让当地人从根本上解决了当地人的生计问题，改善了生活。
2.为什么上海在民国时候会选择一种“农作物”作为市花？棉花对上海有怎样的意义？
棉花为上海带来了生计，且实用，上海也很适合种植棉花，棉花也是上海的一大代表。
3.棉花原本是一种普通植物，为什么在近代史中，却成为影响世界经济和殖民扩张的重要商品？
棉花实用且好种，价格也实惠，就算种不了棉花，加工棉花也能获得不少的收益。

读书小组反馈：
这一次读书小组让我更加深刻的了解到了文革时期的疯狂，其实刚开始我还不是很明确为什么老师会被抓，仅仅就是因为讲述了一个关于毛主席的故事吗，后来我才明白，当时每个地区都需要定期抓一定数量的对毛主席不利的“叛徒”来完成任务，于是，就想出了一个如此荒诞的理由来完成任务。

讲座反馈：
《三国演义》中的所有英雄人物的争议一直都很大，且很多人物的性格特点都被类型化了，就比如说曹操，其实我一直对他的印象就是，那种奸诈的，草芥人命的，但是听完老师的讲解才知道，其实曹操也有可爱之处，且《三国演义》本就是一篇小说，其中，有很多事都是在现实没有明确记载的情况下虚构的，就比如说曹操做过的，不得不让人承认是错误的一件事：杀吕伯奢，极有可能就是作者为丑化曹操形象而虚构的，毕竟历史里也没有明确记载。

1.在本书前言《历史永远是活着的》《前记》，面对文革这段历史，作者阐释了诸多写这本书的具体目的和想法。其中哪一句话或哪一段话最让你印象深刻？为什么？
我认为其中作者将法西斯的暴行与文革相联系，就能发现其中有很多的共同处与不同处，同样都是伤害了很多人，但是文革却还摧毁了人们的想法和灵魂。
2.阅读《拾纸救夫》和《六十三号两个女人》，请分别列举一条你认为3个人物的故事中最让你感到荒诞、不可思议或者困惑的地方（也可以是激发出的其他任何情绪），并结合具体情节，说说为什么。
《拾纸救夫》中，老师只是讲了一段历史，就被以破坏毛主席名声被判刑，但我分明在故事中读到了一丝赞扬毛主席聪明机智的意思；
《六十三号两个女人》中，无辜的人们被骗到六十三号中受到各种令人光是听听就感到头皮发麻的刑罚，还害的受害者家破人亡。