我的精神家园

反馈：因为没有带书，所以我很遗憾没有参加书院的讨论。自己阅读《我到底有没有罪》这篇文章后，我认为书中的主人公其实是没有罪的，她认为自己有罪是受到了外界环境的影响。他杀自己的父亲是为了让父亲受到解脱，但后来只有自己活下来了，亲戚也没有因此责怪她，让她十分感动。所以她陷入了自己到底有没有罪的怀疑之中。

反馈： 以前我一直认为《西游记》就是一部讲师徒四人取经道路的一本书，听完讲座才知道这本书竟是最早反映了中国人的宗教理念的。它脱胎于《大唐西域记》，后来又经过《大唐大慈恩寺三藏法师传》，慢慢演变成我们现在看到的样子。从晚唐的《大唐三藏取经诗话》，到宋元的杂剧，再到明初的平话，最后才有了这部小说，它是一部具有多本书的结合体，融合了多个作家的作品。
人物形象这部分我最感兴趣。孙悟空给我的印象最深刻，他是妖，却有人的思维，最后成了仙界的英雄。他既幽默诙谐，又爱打抱不平，追求平等的精神让我很佩服。猪八戒和孙悟空正好相反，贪吃好色，又懒又馋，但他不令人讨厌。
讲座里还讲到一些内容上的困惑，比如书里既有佛教又有道教，还有儒家的思想，儒释道三者的关系很复杂，总主题也不只是佛教的主题。这一点我以前从来没想过，这是作者背后想要表达的主题。
最后，我觉得这本书情节特别有趣，老少咸宜，影响很广。我认为《西游记》还有很多值得我们思考的地方。

预习：1. 陈述者在哪些情境中会陷入“我到底有没有罪”的追问？在这些情境中，是什么在影响她的判断？

陈述者主要在被要求写检查、看到家人因自己受连累而死的时候，反复追问“我到底有没有罪”。影响她判断的是别人都说她有罪，让她开始怀疑自己。

2. 白连长面对碎掉的毛主席像，有几次“聪明的举动”？具体是怎么做的？陈述者为什么说他“绝顶聪明”？

白连长有三次聪明的举动：先拿布盖住碎像，有人来问就主动说是自己碰倒的，最后悄悄把碎片处理掉。陈述者说他“绝顶聪明”，是因为他知道这事很危险，但没有慌张，主动认错、自己扛下来，能在危险中保命。

3. 主角如何掉入三次相同又不同的怪圈的？你认为主角为何会连续陷入怪圈？

主角三次掉进同样的怪圈：每次都因说真话或做好事被整，每次换地方以为会好，结果还是一样倒霉。他会连续陷入怪圈，是因为环境和他自己都没变，换到哪里都一样，他还是不会拍马屁、不会躲事。

1、《西游记》全书有主题吗？你觉得主题是什么？
有主题。
《西游记》表面是取经，打妖精的故事，但更深层的主题可以理解为：
通过磨难修炼心性、战胜心魔、达到自我完善成佛的过程。孙悟空代表“心猿”，取经过程就是修心的过程。
坚持正道、克服困难最终才能取得成功。唐僧取经历经九九八十一难，体现了不屈不挠的精神。
还有对当时社会现实的讽刺。书中神佛世界也有等级和腐败，是对明代官场的影射。

2、结合第二十七回“三打白骨精”和第三十一回“猪八戒智激美猴王”，体现孙悟空哪方面的典型性格特征？
在 第二十七回中：孙悟空用火眼金睛识破妖精，体现了它的机智、警觉。哪怕被师父误会、念紧箍咒，也要保护师傅，体现了它的嫉恶如仇、忠诚。
在 第三十一回中：当听说黄袍怪骂他“剥皮抽筋”时，他 立刻暴怒要去降妖，体现了 自尊心强、好胜。而且他明知八戒是激将，却愿意回去，说明他本质重情义、顾全大局。

3.（1）猪八戒尽管缺点很多，但为什么不令人讨厌？
因为他真实、憨厚。
例如第二十七回，他看见白骨精变的女子，就“动了凡心”，嘴馋、好色，这些缺点很接地气，对比剩下几人很有反差感。
但在第三十一回，他肯去花果山请孙悟空，虽然路上偷懒，但最终用激将法成功，说明他在关键时刻能出力，有小聪明。

（2）沙僧是个可有可无的人物吗？
不是。虽然他台词少，每次只说那么几句话，但没有他的存在取经的队伍可能已经散伙了。
比如第二十七回，唐僧赶悟空时，沙僧没有像八戒那样挑唆，后来也常劝阻矛盾。
在第三十回白龙马让他去请悟空时，他虽然不出主意，但也不掉链子，默默担行李、照顾师父。
没有他，团队少了缓冲、调和和实干的人，很多矛盾会激化。

（3）唐僧为什么不讨人喜欢？
因为他迂腐、不辨是非、固执。
第二十七回，他肉眼凡胎看不出妖怪，屡次冤枉悟空，还念紧箍咒，甚至写下贬书赶走悟空，显得有些迂腐，很犟。虽然它代表的是大多数的凡人的思想，但它屡教不改，常常因为大发慈悲而闯下祸害，还会惩罚帮助他的悟空。我们常常会替悟空感到委屈，所以不喜欢唐僧。

（4）四个人物为什么缺一不可？
唐僧是取经的信仰核心，没有他取经就不能成功。
孙悟空是武力与智慧担当，它是降妖的主力。
猪八戒是开心果，它擅长调节气氛，虽然有的时候会题散伙，但经常惹的大家大笑。
沙僧是后勤部，它帮忙提行李等事，经常劝阻大家不要吵架，保证了团队内部稳定、和谐。

讲座反馈：
本次讲座有一个“棉”字开启了对棉花的探究。古时候的棉花的棉字是这个“绵”字，而如今的棉字改为了木字旁，代表长在树上。在万老师的讲解中我得知，棉花原来指“木棉花”。这种棉花长在树上，花朵又大又红，所以人们不曾注意到它的果实。木棉花虽然保暖性不强，但古时候人们把它称为棉花，甚至画成“长在树上的羊”。
上海为什么还叫“棉盐之乡”呢？江南地区人口密度较大，不足以只用粮食来养活所有人，所以种棉花作为经济作物。棉花主要种植在上海东部，因为上海靠海多为沙质土地。以冈身为分界线，东部地势高、排水好、易种植棉花。种植棉花后，纺织业也逐渐形成了江南地区的“精神支柱”，出口了许多国家。
万老师还给我们发了真棉花，让我们体验搓棉条和织布。最让我感到意外的是，我们只体验了最简单的织布，连花纹都没有，我们书院的纺织厂却还是倒闭了。就一小团棉线在几个人一起合作的情况下还是织乱七八糟，不敢想象当时在没有机械化生产的情况下女工们之怎样织出那么美丽的衣服的。所以棉花传递着它对上海、中国，甚至对全世界的历史与发展。
时文讨论：
本次时文讨论我们主要讨论了AI的使用限制并且制定了讲坛阅读小组AI使用公约。在我们是否应该使用AI来帮助完成作业，这个问题上发生了分歧。有的同学从来没有碰过AI，认为这会让你对AI产生依赖性，导致人变得懒惰。还有的同学用过AI，但觉得AI很“笨”，有时候还会给出一些错误答案。我觉得我们可以适当的运用AI，有时候可以借助AI来帮助你打开思路，得到更深的理解。我们制定的公约有几条已经成为讲坛的正式公约了，这次的讨论也让我对AI这个好帮手有了更多的了解。

《一百个人的十年》阅读辅导 & 寒假行走汇报
阅读辅导：本次讲座讲了文革时代，我认为那是一个悲惨的时代。最让我震惊的是三年自然灾害时期。1959 年至 1961 年，我国遭遇了新中国成立以来最为严重的三年经济困难时期。这一局面的出现，主要是由于 “大跃进” 事件。正如刘少奇所说：“三分天灾，七分人祸。我认为天灾指的是：当时全国粮食、油料、等食品严重短缺，许多地方群众出现健康问题，人民生活极度艰难，民不聊生。而人祸指的是：地方官为了达到高指标，好不让大官发现问题，而瞎指挥。他们虚报粮食产量、隐瞒天灾实情、还强迫命令把老百姓都关在一起，使得中央难以及时全面掌握灾情。导致了就算有粮食，但许多百姓仍然饿死了。那时候的中国还很懦弱，经常受到美帝和苏修的欺负。让我为生活在当时那个年代的人们惋惜。
寒假行走汇报：再这四名同学的行走汇报演讲中，让我对潮汕的房屋建筑和文化有了更深的了解。比如潮汕的窗户：传统房子窗户普遍很小、很高，很少开大窗。这种窗户抗风、防雨、防腐蚀，人站在外面很难看到屋里。

《一百个人的十年》第一次读书小组
预习问题

问题1

“历史是留在活着人心里的。”
以前总觉得历史是书本上的东西，离自己很远。但这句话让我意识到，真正的历史其实活在经历过它的人身上——他们的记忆、恐惧、眼泪，还有那些说不出口的伤痛，才是历史最真实的样子。作者去采访这些普通人，就是想把这些“心里的历史”留下来，不让它们随着时间被遗忘。

问题2

《拾纸救夫》
故事里的妇女只是因为捡了路边带字的纸，丈夫就被抓走了。在今天看来，这简直不可理喻。但仔细想想，真正荒诞的不是她的行为，而是那个连捡张纸都能被定罪的时代——人与人之间失去了最基本的信任，生活里到处都是雷区，你不知道哪个不经意的动作就会毁掉一切。这种“活着就得提心吊胆”的状态，比故事本身更让人难受。

《六十三号两个女人》
最让我难受的是：两个人被关在一起，却不能说话。
她们明明住在同一个房间，每天都能看见对方，却被规定不能开口。想交流只能靠眼神，或者轻轻咳一声。在最孤独无助的时候，连说句话互相安慰都不行。但让我意外的是，就算这样，她们还是找到了彼此——那些无声的陪伴，成了黑暗里唯一的光。这种友情让人感动，但同时也让人觉得，那个连说话都要禁止的规矩，实在太残忍了。

1、你之前对于文革有哪些印象？这些印象哪里来的？
我对文革不太了解，偶尔听外公外婆提到过。十年里，学校听课，工厂停工。一些年轻人组成了红卫兵，他们非常疯狂，破坏文物、批斗知识分子。初中、高中生作为知识青年不再上学，而是到农村去劳动锻炼，全国大串联。

2、阅读提供的年表，你有什么问题（或者你最想了解的是什么？）
我想知道表格中的各个事件有什么因果关系？为什么会持续那么久？

一次难忘的花雕制作
2026春节，我跟随父母一起去了绍兴。绍兴是一座具有历史文化底蕴，同时又兼具近代革命意义的城市，那里有大禹陵、鲁迅故里、书圣故里、还有周恩来祖居和秋瑾故居，都留下了我们的足迹。 然而，此行最令我难忘的是见到了爸爸的好友——绍兴市工艺美术大师，也被誉为“绍兴花雕制作工艺”非物质文化遗产代表传承人的王文俊老师，并在他悉心指导下完成了一次绍兴花雕制作。
之前，我对花雕这门工艺一无所知，仅仅是因为爸爸是酒类收藏协会会员，家里有几瓶他收藏的绍兴花雕酒，那些坛身彩绘精美、凹凸有致的酒坛，就像一件件工艺品，让我心生好奇。这次，在爸爸的带领下，我们终于有机会走进王老师的工作室去一探究竟。
一进工作室，我立马被大大小小、形形色色、五彩斑斓的花雕坛子所吸引住了。梅兰竹菊清雅脱俗，饮中八仙豪放不羁，十二生肖栩栩如生，更有整篇的《兰亭序》《陋室铭》篆刻其上......王老师给我们耐心讲解：绍兴花雕的制作工艺可谓历史悠久。兴于明，盛于清，已有数百年历史。坛身施以彩绘，故名曰花雕，而要制作一件成品绝非易事。从选坛，母版制作到勾金题字，总共需要十三个步骤，历时月余才能完成。是集文学、历史、书法、美术、民俗于一体，融雕、塑、绘、刻于一身的一项艺术，被列为浙江省非物质文化遗产。
我听得入迷，有些跃跃欲试。考虑到时间有限，王老师贴心地为我挑选了一个上好了底色的坛子，并简化了沥粉勾线，油泥堆塑等复杂的工序，让我来亲手绘制一瓶简易版本的花雕酒。
虽说是简易版，但实则也不容易，今年是马年，我打算以马为题。在王老师的指导下，同时结合AI，我先设计出了骏马底稿，然后用铅笔在坛身上慢慢描绘，接着用不同色彩的马克笔勾勒和丰富马的主色调，并加以涂抹。由于坛子上大下小而且椭圆，我必须小心翼翼落笔。经过一个小时的耐心绘制，终于一匹栩栩如生的马映入眼帘。然而王老师说，画马仅仅是第一步，花雕的一大特色就是“花”字，坛身内容越充实，色彩越丰富，越能体现花雕的价值和意义。“你可以打开思路，是不是可以让马腾飞，体现出一马当先的新年意愿？”有了创作的灵感，我便在坛身添上了祥云、光影，同时在坛的颈线和底线添加了不同类型的点缀和花纹，再用热风枪吹干定型，并在坛体的另一面题字描金。最后在坛底签上了王老师和我的名字。不知不觉三个多小时过去了，我的手累得发麻，不由感叹每一件艺术品都来之不易，都融汇了艺术家们持久的耐心和毕生的心血。
看到我终于完成了自己的作品，王老师也很高兴。他说现在浙江的不少学校和民间的组织都聘请他去教学花雕工艺，希望能让这一历经几百年的中华花雕制作工艺能传承下去。
最后，王老师送给了我一块堆塑用的油泥。油泥一开始软软的，等着你去捏造各种形态，而后慢慢成型变硬。就像花雕制作工艺，它不仅是一种工匠精神的传承，同时也需要新的开拓。在AI日益发展的时代，将会有越来越多不同的创新融汇进传统，赋予花雕制作工艺持久的生命力。

《三国演义》读书反馈
这次课上读了《三国演义》这本书，还看了很多相关的图片资料，我对这本古典名著有了更深的理解。
我认为书中的人物非常鲜明。老师给我们看了毛宗岗提出的“三绝”：关羽的“勇义”、曹操的“奸诈”、诸葛亮的“忠智”。这本书让，每个人物都像是一种性格的代表。比如关羽“温酒斩华雄”那段，真是英勇；而曹操虽然有时候很狡猾，但他对郭嘉的死痛哭流涕，又让人觉得他也有真情实感。
我们还讨论了刘备到底是真的仁义还是有点虚伪。比如他摔阿斗那一段，虽然是为了表达对赵云的感激，但看起来有点太夸张了。不过，他三顾茅庐请诸葛亮出山，确实很真诚，让人感动，至今还流传千古。
诸葛亮是我最喜欢的人物。他不仅聪明，能预见天下三分，还非常忠诚。读了《出师表》和他临死前写给刘禅的信，我觉得他真的是“鞠躬尽瘁，死而后已”。特别是“秋风五丈原”那一段，很多人都说读到这里就不想往下读了，因为诸葛亮一死，感觉故事就没意思了。
通过这次学习，我发现《三国演义》里的人物虽然有些“类型化”，但每个人物都有自己的光彩。歇后语也很有趣，比如“曹操败走华容道——不出所料”。
《三国演义》不仅让我了解了历史，更让我看到了人性的复杂和英雄的无奈。

预习问题1：我们是否还需要亲自阅读？为什么？
需要。因为AI只能告诉你一本名著讲了什么，但它代替不了你亲自读书时的感受。阅读不只是为了知道故事，而是在读书的过程中你自己在思考、在感受。你会代入主人公，会被优美的句子打动，会对某个情节产生自己的看法，这些是AI给不了你的。如果所有书都只读AI摘要，时间长了，你可能就懒得自己动脑了，遇到问题只想让别人告诉你答案，而不是自己去想。为了让你自己一直是一个会思考、有感情的人，能凡事都用AI代替。

预习问题2：你认为在写作业的过程中使用AI是否可取？如果可取，可以将AI用于其中的哪些环节？如果不可取，为什么？
可以用，但不能乱用。可以用的地方包括：查资料，让AI帮你找背景信息；问思路，比如作文不知道写什么，可以问AI一般可以从哪些角度写；检查错别字，写完让AI帮忙看看有没有写错的字、不通的句子。但不可以直接抄答案，数学题让AI算完抄上等于没写，或让AI替你写作文，那是你的作业不是AI的。一不会就问AI自己完全不动脑，想都不想就问脑子会生锈。

预习问题3（初中生）：比较AI和学校老师作文评价的异同与优劣
AI和老师在作文评价上有些相同的地方：都能帮你找出错别字和病句，都会看你有没有跑题，都会告诉你哪里写得好、哪里要改。但它们也有很多不同。AI评价速度快，写完就能评，几秒钟就好，而且可以反复追问“这里怎么改”，找错别字也很厉害。但AI不知道你的真实水平和进步，也读不懂你的真情实感，还容易把作文改的没了你的特色。老师评价虽然要等几天，班上好多人没法每篇都写很长评语，但老师知道你的“老毛病”，会看你改了没有，也能感受到你的真情实感，会被你的作文打动。我认为最好的用法是，先让AI帮你看看基础问题，比如错别字、病句、哪里不通顺。比如我们学校是用AI批作文的，老师来打分数，这样可以比较高效的改出作文。

1. 如果黄道婆只是“传播技术”，为什么百姓要给她建祠祭祀？

乌泥泾原本土地贫瘠，老百姓连饭都吃不饱，剥棉籽只能用手，又慢又累。黄道婆从崖州回来后，教大家制造轧棉、弹棉、纺织的工具，还传授错纱、配色、综线、挈花的方法，让松江布织出各种漂亮的花纹图案。百姓学会后，争相织造，卖到外地，家家户户因此富裕起来，上千人靠纺织为生。她教别人的时候从不厌倦，去世后大家流着泪安葬她，还为她建立祠堂，每年按时祭祀。因为她让穷人过上了好日子，百姓把她当恩人，所以建祠纪念，世代不忘。

2. 为什么上海选棉花当市花？棉花对上海有多重要？

1929年上海评选市花时，棉花在17000多张选票中得票5496张，名列第一。当时上海郊区棉田一望无际，纺织厂星罗棋布，棉花是上海最大的出口商品之一，也是老百姓养家糊口的重要作物。从历史看，自宋末元初黄道婆传入棉纺织技术后，上海就享有“衣被天下”的美誉，明清时已成为全国棉纺织中心。有外国人曾写到，上海这片平原非常适合种植棉花，棉花也就成了这里最主要的农产品。棉花养活了上海几百年，选它做市花，是实至名归。

3. 棉花本来很普通，为什么后来影响全世界？

棉花原本只是各地自给自足的小农经济作物。但欧洲殖民者在大航海时代来到印度、美洲等地后，建立了庞大的棉花收购网络。工业革命后，英国用机器纺织大幅降低成本，洋布迅速冲击了全球传统手工业。为了稳定原料供应，欧洲商人建立了商会和期货交易，甚至推动奴隶贸易和殖民扩张。美国南方靠黑奴种植棉花，印度、埃及、中国的棉农被卷入全球产业链却获利甚微。棉花就这样串联起资本主义的兴起、殖民历史和全球化，成为一个改变世界的重要商品。

文史书院李欣艾报名参加本次行走

讲座反馈：
在第二回鲁智深拳打镇关西中这几句话让我印象深刻。“却便似开了个油酱铺，咸的、酸的、辣的一发都滚出来。”“也似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽将出来。”“却似做了一个全堂水陆的道场，磬儿、钹儿、铙儿一齐响。”这三句话将鲁智深拳打镇关西的画面写的淋漓尽致，体现了鲁智深大的三拳时镇关西的感受。这几句描写并没有直接写到镇关被打的特别疼而是用味觉、嗅觉、视觉、听觉来写痛感。打在鼻子上时，他觉得有各种味觉、嗅觉，打在眉心上时，他觉得眼冒金星，打在太阳穴上时，他觉得耳朵里各个乐器一齐响。这些感受让人感到一拳比一拳重，从口鼻的酸麻，到眼睛的昏花，再到头部的轰鸣。这一步步写出镇关西从痛苦到濒死的过程，也衬托出鲁智深嫉恶如仇、正义刚猛的性格。他不是乱打人，这是是替金氏父女出气的正义之拳。
但鲁智深拳打镇关西，不只是简单的 “侠士”，这更折射出北宋末年黑暗混乱的社会，这也是《水浒传》里众多好汉被逼上梁山的原因。农民们只要求平等，但官府的昏庸导致了大批的农民起义。北宋末年，朝廷常年征战、官府横行霸道，再加上豪强地主的剥削，让底层百姓的生活苦不堪言。比如金氏父女原本在东京做生意，安稳度日，却因郑屠的逼迫，不仅失去了女儿，还要被继续流落他乡，最后靠卖唱换一口饭吃。农民们只要求平等，但官府的昏庸导致了大批的农民起义。当时流行许多侠士帮人们干正义的事，惩恶扬善虽然是官府的责任，但百姓求助官府无用，只能寄希望于像鲁智深这样的 “侠义之人”。所以宋江等107汉起义被认为江湖农民起义。

预习问题：
传统上就有“少不读水浒”的观点，现在有《水浒传》充斥各种打杀暴力，甚至反人道的情节，不宜中学生阅读。你认为：中学生应不应该读《水浒传》呢？请阅读以下关于《水浒传》的争论，选择应该或者不应该一边的立场，写至少三条理由（类似于一辩立论稿）。
答：我方认为，中学生应该读《水浒传》。
（1）“少不读水浒” 的传统观点与 “充斥暴力不宜阅读” 的担忧，是因为对作品价值的片面解读。如果是因为局部情节否定整本书的教育意义，而禁读此书会错失让中学生接触经典、提升素养的重要机会。
（2）《水浒传》中有鲜活立体的人物塑造，比如 “粗中有细” 的鲁智深、“谨慎多疑” 的林冲，还有生动通俗的语言风格，这些手法都是语文学习的绝佳范例。这能能帮助我们学习 “如何通过细节刻画人物，并提升写作与鉴赏能力。
（3）在阅读《水浒传》时能通过书中 “善与恶的鲜明对比”，理解 “正义不是忍气吞声，而是对不公的勇敢说不”。让我们对现实生活中的矛盾有了更深刻的认知。

记第一次人文行走之元代水闸
我们在苏州河的一处写着“朱家湾”的路牌处停下了脚步。为什么苏州河岸的许多地名有许多地名带有“湾”字？ 接着往后走，我们发现苏州河的河岸的栏杆上画了许多弯弯曲曲的图案，上面画的正是苏州河的整体样貌。我们了解到，苏州河是因为泥沙堆积才汇聚成许许多多的急促的弯道，因为地球自转的方向并不是垂直的，所以河流中的泥沙都会淤积在河床的南侧，形成了这些弯道。
在志丹苑元代水闸遗址博物馆的地下区，我们看到了许多木桩。部分木桩上还刻有八思巴文戳记，这反映了当时严格的管理制度。这些带着八思巴文戳记的木桩，以网格状布局成片深嵌于淤泥中，排列有疏有密有长有短。我认为长的木桩是用来减缓水流速度的，而短的木桩是用来加固石板的。我们书院得出的结论是交错的木桩是用来阻挡泥沙的。
博物馆的外观有许多波浪形状的玻璃，模仿了水的视觉效果。博物馆的外观就很独特，它形似一座水闸，呈对称的 “八” 字型。中部高高耸立的部分就像 “闸门”一样。在博物馆门口，万老师和旭老师给我们讲述了这座博物馆的由来：在2001 年，在建造志丹苑小区盖房打桩挖掘时，偶然发现了这处遗址，之后通过铁钉榫的发现和考古专家的勘探，确认了这是与吴淞江有关的元代水闸遗址。
到了主展厅，我们沿着楼梯往下走，就来到了位于地表以下 7米多的遗址陈列厅。刚进入时，光线有些昏暗，气温比室外高得多，经过樊老师的讲解我们知道了保持这样的管内温度是为了让馆内的历史文物不容易损坏。往下看去，一座宏大的水闸遗址便出现在眼前。整个水闸遗址面积约为 1000 平方米，平面大致呈对称 “八” 字形。虽然水闸的全部阵仗没有被开凿出来，但交错的木桩、高大的石柱、规整的木板已经足够让人震撼的了，这些都是元代时期的原物遗址。
最让我震惊的是视频中水闸的共能，在当时的古代人们竟能想出如此精密的、且防水的结构来帮助水流通行。我们通过地下的动画视频的观看认识到了水闸的作用：水闸能够泄水挡沙，帮助吴淞江的防淤和疏浚，涨潮时关闭闸门，使泥沙沉积在闸门外，而退潮时又开启闸门，利用水闸内外的水流落差，将沉积的泥沙冲走。

课前讨论：我们讨论的课题是河南学校宿舍火灾致死学生13人，宿管老师被判六年冤不冤？
关于这个话题我们提出了在这方面有牵连、存在隐患的管理。对于学校的安全管理系统是有巨大的漏洞的，在火灾发生时不仅宿舍的烟雾报警器没有发挥作用，而且宿舍的床位堵住了逃生通道导致多人伤亡。这也让我意识到了做足安全措施的重要性，虽然有些时候会让人觉得非常繁琐，但只有这样才能保证我们生命的绝对的安全。

读书小组：我们对比了《墙头马上》和《娇红记》两本书。为什么在古代被父母发现的爱情就意味着两人感情的终结了呢？我认为两人的地位和身世不同，会破坏家族的名声和两人的利益。而且在古代青年们是不能私定终生的，需要经过父母的同意。我认为可能就算我可以代入角色来改变剧情，也不一定能制造出圆满的结局。

讲座：西厢记是一部古代的禁书，贾宝玉和林黛玉当时读的禁书中就有他的存在。但这部书也是一本令人叹为观止的才子之书，正如金圣叹所说：六才子书中也有《西厢记》的存在。这个故事主要发生在黄河以北的普救寺，那里如今还建造了一座莺莺塔，是唐朝的遗址。《西厢记》这部书就是在《莺莺传》的基础上改编的。
这节课我们主要围绕西厢记中故事的矛盾展开讨论。虽然这个故事最后有一个“happy ending”,但崔莺莺和张生两人从见面到相爱再到成亲的过程是曲折的。崔家在当时的唐朝是一个大家族，当时豪门贵族的家规是很多的，比如崔莺莺从小就被教育是大家闺秀。而古代子女关于自己的终身婚姻大事都是要看“父母之命，媒妁之言”，这也让许多青少年为此忧愁、落泪。一开始他们相隔甚远，无法见面，后来张生租到了崔莺莺家的隔壁，但他们被莺莺的妈妈发现了。得知莺莺已经被订婚后，张生相思成疾，在红娘的帮助下，两人悄悄在夜晚用琴弦来表达对对方的爱把对方当作了自己的知音。后来张生翻墙跟崔莺莺私定终生，在红娘的据理力争下，老夫人附了条件，张生也答应了去进京赶考。两人在长亭送别，苦苦思念对方。最终张生成功考上了状元，成功赶来一起团圆。这个圆满的结局让我们看到，他们两个都把对彼此的爱情放在第一位，愿“生则同衾，死则洞穴。”但也让我们意识到了古代青年想要门不当户不对恋人结婚的途径只有参加科举考试，在当时只有能够考得好才能成功从农民变成大族。虽然过程艰难，但他们两个内心都充满着内在的对生命的热爱与激情，勇于在当时的背景之下冲破礼教的束缚，彼此相爱。

李欣艾+一名家长报名

时文反馈：
在听完两组同学的辩论之后我觉得它们讲述的观点各有不同。正方同学们的核心观点是暂停文化交流是我们国家的坚定表态，是为国家的尊严和利益的。而反方同学们的观点是国家之间的文化交流能让国家之间的关系缓和，从人民出发，减少战斗，也是为国家利益着想。关于中美外交的这件事上，我更加同意反方的观点，他们说到“政治可以僵持，但文化不能沉默，文化具有天然的包容性。它能绕过官方话语的壁垒，可以直接在普通人之间建立连接，一旦我们因政治紧张就一刀切取消所有文化活动反而会增加误解”。我认为文化交流是不同国家之间相互了解、增进友谊的桥梁，不应该因为国家之间的政治关系而一个像了普通民众的活动交流。

何以江南讲座反馈：
上海是一个名副其实的水乡，上海的地名中就有许多水乡遗存的痕迹，比如：杨浦港（杨浦）、虹口港（虹口）等。我们主要围绕太湖地区展开了讲座。太湖地区因为持续的水利开发从恶劣的环境变得宜居、富饶。
讲座中让我最为惊叹的是古人的智慧他们设计出了联通船闸，原本让众多地方官困扰的问题朝运和灌溉同时进行而导致水资源不够用的问题解决了。这种水阀既不影响效率又不会浪费本应用于农业灌溉的水资源，解决了问题。基础的水阀主要由3道门构成。船要通过时，第一道阀门先开阀等水面齐平后船就可以通过了，后面两道阀的原理也是这样，直到船平稳通过。这也让我对下周的行走活动充满期待。吴淞江从唐朝宽8公里到如今只有50米左右宽，也令我震惊，那吴淞江的江面为什么会萎缩呢？因为垂虹桥等众多的水利工程导致了上游的水流的速度变缓，水流没有了冲走泥沙的能力，所以吴淞河的侧面堆积的泥沙越来越多，江面越来越窄。这也导致了下游地区的水患越来越频繁，我们采用了“掣淞入浏、掣淞入浦”的方式，用黄浦江代替了吴淞江。
课前老师给我们展示了一些同学画的地图，我发现在地图上画出高低起伏的感觉就会更加生动。